Textverständnis hängt oft vom Vorwissen ab

Ein historischer Lehrbuchtext wird von Schülern oft nicht verstanden, weil ihnen das notwendige Vorwissen fehlt. Diese Erkenntnis hat Bodo von Borries, ein Hamburger Erziehungswissenschaftler, bei einer Konferenz zum Thema „Schulbuch“ am 30.

Management-Trainer tourt durch Schulen

Wer informationskompetent sein will, muss Texten zielstrebig und damit schnell die wesentlichen Informationen entnehmen. PISA hat gezeigt, dass Deutschlands Lehrkräfte offenbar Mühe haben, dieses effiziente Lesen an die Schüler zu vermitteln. Höchste Zeit also, dass sich ein ausgewiesener Profi um die Lesefähigkeit an Schulen kümmert.

Zentralabi-Debatte lenkt Blick auf Lesetechnik-Defizit

Eine aktuelle Debatte über das Zentralabitur in Nordrhein-Westfalen lenkt den Blick auf die Fähigkeit der Schüler, längere Texte zielstrebig auszuwerten. Im Fach Physik waren einem Bericht des Kölner Stadt-Anzeigers vom 7. Mai 2008 zufolge nach Lehrermeinung die Aufgaben des Abiturs 2008 zu umfangreich formuliert.