Textverständnis hängt oft vom Vorwissen ab

Ein historischer Lehrbuchtext wird von Schülern oft nicht verstanden, weil ihnen das notwendige Vorwissen fehlt. Diese Erkenntnis hat Bodo von Borries, ein Hamburger Erziehungswissenschaftler, bei einer Konferenz zum Thema „Schulbuch“ am 30.